对标高职狠抓内涵建设 努力打造高水平专业群 丨文化与创意系召开专业建设系列会议

在“职教二十条”颁布一周年之际，2020年4月7日、8日，山东城院文化与创意系召开“对标高职谋发展、狠抓内涵促转型”为主题的专业建设系列会议。

新时代、新政策、新行动，机遇与挑战并存

“摄影已经普及了，大家使用手机就能轻松拍出不错的照片，而摄像还是需要较长专业的学习和实践，特别是影视多媒体是当下和未来的热点。”在从事20年专业摄影摄像机构经营后又重返讲台的尹传喜老师看来，多媒体专业的教学一定要紧跟时代的发展和变化，并根据技术的革新及时进行人才培养方案的修订。

多媒体制作专业可追溯到1977年开设的照相专业，作为伴随改革开放一路走来的经典专业，一直在紧跟时代的过程中自我革新，不断进行更合适的定位。“短视频、直播将在5G中充分成长进化，这就需要技术的不断支持赋能，对标高职专业并对应当下的专业升级规律，应该将视频内容的设计、制作、剪辑、运营全链条全流程融入课程体系。”有着成功转型经历的宋雁鸣老师在为多媒体制作专业的新一轮定位寻找课程支撑。

多媒体制作专业经过一年的试行试改，引入企业建成新型学习工厂两处，并成功孵化斯莫克（烟台）数字科技有限公司，人才培养模式和质量有了新的提升。教师职业能力的增益、教材教法的迭代都给该专业带来了新的时代风貌。接下来对标高职专业，是升级为文化艺术大类、新闻传播大类、还是电子信息大类的相关专业，这需要充分的思考，需要笃实的践行来提供信心，需要时刻牢记使命、吃透政策要求，明确发展定位、规划发展路径。

2019年，全国首批“双高院校”产生，197所高职院校从全国上千所高职院校中脱颖而出，摘得桂冠；第一、第二批1+X证书制度试点院校公布，学分银行、书证通融成为全国职业院校新的探索；学校分类招生、针对性人才培养是高职院校迫在眉睫的挑战。

教师，是职业教育深化改革的重要主体力量

在文化与创意系，有一个共同的认识，那就是“教师是文创系最宝贵的财富、课程是文创系最核心的价值、学生是文创系最美好的作品”，教师是这句话的开头，也是总开关。在第二届全国技工院校教师职业能力大赛中，文创系四名教师分别参加四个类别的比赛，全部拿到烟台市第一名，其中王姿靓、隋宜宏两位教师乘胜追击，分获工业与农业综合类和文化艺术综合类第一名。优异成绩的取得证明文创系在教师发展中做的工作是踏实有效的，但这并不是高点，而是节点。在这个节点，让我们面向未来。

“职教二十条”中很多创新提法和要求与教师密切相关。如：启动1+X证书制度试点，教师是否先成为1+X证书的拥有者，然后才能胜任培训师和考官？“书证融通”，对“双师型”教师意味着什么？“产教融合型企业”和“高水平专业化产教融合实训基地”，教师该如何利用好这个平台？

有着22年办学历史的室内设计专业特质鲜明，比如专业建设起点高，是以清华美院该专业体系为蓝本，又融入多所本科院校的课程标准；比如社会口碑声誉高，企业用人满意、学生就业满意；比如人才培养模式突出，每个学期一次的企业实践实战，消除了就业的适应期；比如......但最明显的就是高水平、结构化的师资组合，教师中除艺术类专业还有建筑类专业，有世赛优秀指导教师还有一级建造师，强强组合，为专业对标高职环境艺术设计专业特色发展提供了可能。

“存在可能后，接下来的工作会更加艰巨，大家要像打造产品一样打造我们的专业，教研室主任就是产品经理，各位老师就是设计师和工程师。”文创系主任方子晗希望大家要增强经营意识，要与时俱进提升素质“专业产品的打造一定要基于我们的独特优势并具有生产力，比如可否专注服务乡村振兴文旅项目的建筑设计改造，一定要做细分领域的领军者，泯然众人矣只能被淘汰出局。”

要做新时代“四有”职业院校教师，应该看到职业教育全局性的动态，以变促改，以改促变，以变应万变。

如何实现高质量发展，走好改革创新之路

转升高职可以解决专业发展中遇到的系列问题，但并不代表可以一劳永逸，在竞争更加专业和激烈的高职赛场，“双高院校”之外的上千所高职院校如何发展？弯道超车的机会在哪里？

“我以技工院校身份旁听全国美发美容教指委的会议时，实在不理解为什么他们会为美容美体纳入艺术类专业而兴奋，也不理解他们会为一门课程的名称而争论半天，没想到这么快我也要为之而努力。”形象设计专业带头人、教研室主任殷惠莉老师明确提出应该将美容美体艺术专业建设提上日程。

作为全国美容师题库建设唯一受邀技工院校，这个地位是靠形象设计专业教研室实打实拼来的，连续两届夺得世赛美容项目省赛一等奖，为专业带来了省内最好的实训场地，带来了山东省技术能手称号，带来了围绕世赛改革施行的课程体系，带来了头部企业的深度合作，带来了在校生规模的快速提升，成为了兄弟院校争相追赶的目标。

在形成“吾讲四美”（美容美体美妆美发）的专业布局后，该专业又要开始新的征途，思考如何在引入高层次领军人物、如何与更多的头部企业实现产教融合、如何在教指委行指委中拥有话语权、如何打通未来高职学生的升本考研和国际合作培养渠道等等。

高职发展的顶层设计和总体规划已然形成，贵在职教特色，亮在引领示范。将技工教育和高职教育的优秀经验充分消化吸收，多问为什么，多想怎么做，通过对标高职来开展专业群建设，依照我省职业教育创新发展高地建设“提质培优、增值赋能”的总体思路，早一步行动就早一步主动。